Ida Ismail
L'ultimo rapporto di TALIS (International Survey of Teaching and Learning), condotto dall'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE), ha portato all'attenzione un quadro contraddittorio del sistema educativo albanese.
Secondo il rapporto, il 92% degli insegnanti ritiene di poter progettare compiti didattici adatti agli studenti con bisogni speciali. Il 98% di loro dichiara di essere generalmente soddisfatto del proprio lavoro, una percentuale superiore alla media OCSE. Il Primo Ministro albanese Edi Rama ha descritto il rapporto TALIS come un'indagine che dimostra l'impegno degli insegnanti albanesi nella professione.
"Abbiamo ottenuto un risultato significativo e positivo da questo sondaggio, allineandoci a paesi che non sono affatto di secondo piano", ha affermato Rama.
Tuttavia, sebbene il rapporto presenti cifre che a prima vista sembrano positive, la realtà sul campo, secondo gli esperti del settore dell'istruzione, è ben lontana da queste cifre.
L'esperta di istruzione Isa Halilaj ha parlato del calo della qualità e dell'interesse per la professione di insegnante, sottolineando che l'Albania sta affrontando un calo significativo del numero di studenti e la chiusura dei dipartimenti di insegnamento nelle università.
"Abbiamo un calo del 30% nel numero di studenti. Il budget per l'istruzione dovrebbe essere una priorità e questa professione dovrebbe diventare un'attività invidiabile per i giovani", ha affermato Halilaj.
Ha aggiunto che, nonostante la costruzione di diverse nuove scuole, le condizioni di lavoro rimangono difficili, con laboratori e infrastrutture di base carenti. Secondo lui, il problema maggiore rimane il bilancio limitato, che attualmente si attesta solo al 2.4% del PIL, tra i più bassi della regione.
Nonostante gli sforzi dichiarati per la digitalizzazione e la modernizzazione, i risultati del test internazionale PISA rimangono l'indicatore più chiaro della crisi del sistema educativo albanese. L'Albania continua a posizionarsi in fondo alla classifica per matematica, scienze e lettura, dimostrando una mancanza di conoscenze di base, di pensiero critico e creativo, nonché un deterioramento delle competenze rispetto agli anni precedenti.
Halilaj afferma: "Abbiamo anche problemi con le riforme dell'istruzione. Alcuni rami delle scienze esatte chiudono ogni anno. Abbiamo ancora l'insegnamento a turni nella capitale e lezioni collettive nelle zone periferiche. Gli insegnanti si rifiutano di andare nelle zone montuose a causa dei bassi stipendi".
In contrasto con l'entusiasmo ufficiale per gli insegnanti soddisfatti delle loro condizioni di lavoro, gli esperti di istruzione chiedono vere riforme, investimenti nelle infrastrutture e aumenti di bilancio, affinché l'istruzione non rimanga solo una statistica, ma diventi una priorità nazionale. acqj.al
